【九科大教师风采·好老师 好大学】

在学校和科研处的积极推动下，今年我校获得四项 2025 年度江 西省高校人文社科研究项目立项。

潘敬超，经济管理学 院教师，其研究项目为《链 长制视角下实数融合驱动 的江西航空产业链高质量 发展研究》。该项目聚焦 江西航空产业链在上下游 协同不畅、数字化应用偏 低等瓶颈，拟从“链长制”治理创新与“实数融合”技术赋能的耦合 视角，构建“政府主导—数字化支撑—产业链高质量发展”的分析框 架，系统揭示资源统筹、政策协调、链群协同、风险防控等治理机制， 并从研发数字化、制造智能化、供应链协同化与服务延伸化等环节提出优化路径。研究将建立多维评价指标体系，综合文献分析、案例研 究与实证检验，形成可操作的补链强链延链对策与政策建议，为江西 打造航空产业集群与低空经济发展提供支撑。

战鸽，马克思主义 学院教师，其研究项目 为《基于“00 后”大学 生认知特征的思政话语 体系创新研究》。该项 目面向江西红色文化数 字化传播中“形式固化、 吸引力不足、代际隔阂”等痛点，探讨生成式人工智能（AIGC）赋 能红色文化保护、内容生产与传播推广的系统路径。研究拟构建“技 术—内容—受众—效果”四维分析框架，打造江西红色文化 AI 中枢 平台，集成资源库、生成器与分析评估模块，并在智慧旅游、文创开 发与教育实训等场景开展应用验证，形成“平台+场景+协同主体”的 生态化推进模式。方法上采用文献研究、案例分析与实证评估相结合， 输出平台原型、标准建议、评价指标体系及研究报告，为红色文化创 新性转化与创造性发展提供可复制方案。

陈齐，马克思主义学院教师，其研究项目为《生成式人工智能视 域下江西红色文化传承弘扬的路径研究》。该项目针对“00 后”大 学生碎片化、圈层化与情感化的认知特征导致传统思政话语吸引力下 降的问题建设，为学校教学决策提供了重要的参考依据。，拟以“受众画像—话语转译—场景投放—效果评估”为主线，构建低成本、可推广的思政 话语创新方案。研究将通过问卷、 访谈与课堂/团日/网络多场景观 察，形成“信息加工—价值排序 —话语偏好”三维认知画像；组 织学生共创，将经典思政命题转 译为“故事梗+金句+互动脚本” 等微叙事模板，形成约 90 条“十 分钟微脚本”；并在课堂、主题 团日与网络推文三场景同步投放，跟踪认同度变化，提炼“教师—团 学骨干—学生共创”的协同机制，最终形成操作手册、研究报告与论 文成果，服务基层马院与高职/职业本科思政教学实践。

马新鹏 教育与艺术学院党总支书记，其研究项目为《基于数智 驱动的高职大学生心理危 机预防与干预闭环研究》。 该项目将以江西省内各高 职全日制在读大学生，涵 盖不同年级、专业及生源 地的学生群体，尤其关注 顶岗实习、技能竞赛密集 等具有高职教育特色场景下的学生为研究对象，结合人工智能等智能 技术进行深度挖掘和预测，从而实现对高职大学生心理危机的精准识别、早期预警、科学干预和效果评估的自动化、智能化闭环管理。研 究拟提出的“数智技术效率驱动-辅导员人文驱动”双轮模型，揭示了 两者在各环节的协同机制。回应现有研究“重技术轻人文”或“重经验 轻技术”的局限，为高职心理危机的管理提供了新的理论思路。

【学生教学信息员座谈会】

为畅通教学信息反馈渠道，推动学生参与教学管理，促进教学质 量持续提升，12 月 2 日，质量监测与评估中心组织召开九江科技职 业大学首次学生教学信息员座谈会。副校长曹华出席会议并讲话。质 评中心全体成员及各学院学生教学信息员代表参加会议。

会上，质评中心负责人宣读了学生教学信息员工作规定，并充分 肯定了过去一年教学信息员队伍的工作成效。她指出，信息员们不仅 及时准确地收集和反馈了教学一线信息，还积极参与教学改革和课程

质评中心还为2024-2025学年中表现优异的优秀学生教学信息员 颁发了荣誉证书，并向 2025 级新聘任的学生教学信息员颁发了聘书， 勉励他们继续发挥桥梁纽带作用，认真履职尽责。曹华副校长在讲话 中强调，学生教学信息员制度是学校落实“以学生为中心”教育理念、 完善内部质量保障机制的具体举措。信息员队伍是连接学生、教师与 教学管理部门的“信息桥”，对于精准把握教学实况、促进教学相长、 推动学校教育教学高质量发展具有重要意义。

曹华副校长要求全体信息员：一是坚持实事求是，客观真实反映 教学情况；二是加强沟通交流，凝聚共识形成合力；三是敢于创新思 考，为教学改革贡献智慧；四是夯实反馈机制，确保信息传递及时有 效。她希望，信息员进一步增强责任感和使命感，积极倾听同学心声， 广泛收集意见建议，为学校人才培养、专业建设、课程创新与教师发 展不断建言献策。

在本次座谈会上，教学质量监测与评估中心共收到 61 份由学生 教学信息员提交的反馈建议书，内容涉及教学、生活等多个方面。教 学质量监测与评估中心已将这些意见及时转达给相关部门，并持续跟 进，同时保持与学生教学信息员的密切沟通。

【教师同行之间听课情况】

提高教师的课堂教学能力，严格执行《九江科技职业大学听课制 度》，是一项重要的举措。为此质量监测与评估中心统计了 2025-2026 学年第一学期十一个教学单位教师同行之间听课情况评分表，具体数据如下：全校共计教师同行之间听课人数达到 496 人次。其中海事学 院 43 人次；机电工程学院 63 人次；信息工程学院 81 人次；护理与 健康学院 21 人次；经济管理学院 83 人次；建筑与水利工程学院 29 人次；教育与艺术学院 86 人次；马克思主义学院 28 人次；公共教学 部 50 人次；大学生心理咨询中心 7 人次；军事理论教研室 5 人次。

【师说教改】

构建“五育并举”育人新模式深化“三全育人”实践显成效 ——培养全面发展时代新人的探索与实践

培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，是新时代 教育的核心使命，也是党的教育方针的根本要求。建筑工程学院在校 组织统战部及校团委统筹引领下，立足学校“新工科 融合性 职业型” 的办学定位，发挥工科专业育人优势，深化“大思政”育人格局，创 新构建第二课堂“五育并举”育人模式，通过全员协同、全过程贯通、全方位渗透的“三全育人”机制，将德育铸魂、智育赋能、体育强基、 美育润心、劳育塑人融入人才培养各环节，着力培养“懂技术、善管 理、强素质”的全面发展时代新人，为职业本科院校落实立德树人根 本任务提供了实践范本。

一、坚持立德树人，构建思政育人体系

（一）夯实理论根基，筑牢思政引领“主阵地”

以立德为育人根本，将共青团铸魂育人深度融入学校“大思政” 工作体系和“三全育人”格局，构建多层次、立体化的思政学习机制。 建立“共青团理论学习中心组领学+团属实体每月专题学+团支部‘三 会两制一课’常态学”的“三级”学习体系，推动理论学习从“集中 学”向“常态学”延伸、从“被动听”向“主动悟”转变。

深化“青马工程”培养模式，创新“思政+业务”双导师制—— 由思政课教师负责理论引导，团干部结合专业实践解析理论内涵，全 年开展青马学员专题培训 6 期、实践研学 8 次，实现“理论学习+实 践锻炼”双轨并行。同时，将共青团实践教育案例与思政课教学内容 有机融合，编写《建筑类课程思政实践案例集》，推动思政引领工作 从“碎片化”向“体系化”升级，引导学生将理想信念内化于心、外 化于行。

（二）打造“五位一体”育人生态，拓宽思政育人“辐射面

构建“理论引领、价值引领、网络引领、文化引领、模范引领” “五位一体”的思政育人生态，形成全方位覆盖、分层分类的引领格 局。打造“行走的思政课”品牌，组织学生走进红色教育基地开展实地研学，结合建筑专业特色解析“红色建筑中的初心故事”；推出“青 春思政课”系列讲座，邀请山东儒学发展促进会会长李长明等走进校 园，用亲身经历诠释“奋斗者的底色”，全年覆盖学生 3000 余人次。

在网络引领方面，开设“党的故事我来说”短视频专栏，由学生 骨干讲述“历史上的今天”，累计发布作品 56 条，播放量超 10 万次； 在文化引领中，举办“红色建筑模型大赛”“党史知识竞赛”“同上 一堂思政课”等活动，以学生喜闻乐见的形式强化价值认同。通过“五 个引领”协同发力，形成“课上+课下”“线上+线下”“校内+校外” 的全方位思政育人体系，让“三全育人”在实践中落地生根。

二、坚持以智慧人，构建科创育人“生态圈”

（一）完善科创培养机制，激活创新“内驱力”

以“挑战杯”“全国大学生科创大赛”等赛事为抓手，构建“选 拔－培养－孵化－参赛”全链条科创人才培养机制。设立科创专项基 金，每年投入专项经费支持学生开展科研项目；推行“团干部+专业 教师”双指导模式，团干部负责项目组织与资源协调，专业教师聚焦 技术攻关，全年指导学生申报校级以上科创项目 42 项，立项率达 70%。

依托“社会实践、校园文化、科创竞赛”三大平台，丰富科创育 人载体：开设“创新创业大讲堂”，邀请行业专家分享前沿技术与创 业经验；建强“BIM 技术协会”“智能建造社团”等 7 个科创类社团， 定期举办“科创沙龙”“项目路演”；每年举办“学院科创节”，包含结构设计大赛、装配式建筑创新赛等 12 项赛事，参与学生超 2000 人次，形成“人人谈创新、事事讲创造”的浓厚氛围。

（二）搭建学科竞赛立体化平台，彰显育人“硬实力”

整合学院优势资源，构建“专业教师牵头+学生团队攻坚+校企协 同支持”的学科竞赛工作模式。近年来，组织学生参与“全国大学生 结构设计竞赛”“省级 BIM 技术应用大赛”等国家级、省级赛事， 成果丰硕：2022 年获国家级一等奖 1 项、二等奖 3 项，省级一等奖 8 项；2023 年斩获“挑战杯”省级金奖 2 项，实现历史性突破；2024 年在“智能建造创新大赛”中包揽本科组前三甲，真正实现“以赛促 学、以赛促创”。

三、坚持以体健人，拓展体育育人“新场景”

（一）建强体育社团，夯实协同育人“基础桩” 与体育教研室深度协同，创新“管理+业务”双导师制——体育 教学部专业教师负责技术指导，团干部承担社团管理，共同管理运行 7 个体育类社团。

社团全年开展“阳光体育”系列活动 40 场次，其中“趣味运动 会”参与人数超 2000 人次，“篮球赛”覆盖各年级学生，“威风锣 鼓”成为校园文化节的品牌项目。通过常态化体育活动，带动学生养 成“每天锻炼一小时”的习惯，体质健康测试优良率从 2021 年的 78% 提升至 2024 年的 86%，营造了“健康向上、活力青春”的体育文化 氛围。

（二）创新体育品牌赛事，实现“体育+思政”融合育人

将体育育人与课程思政深度结合，打造具有思想内涵的体育品牌 赛事。“12·9 火炬长跑”活动中，学生手举火炬沿“红色地标路线” 奔跑，沿途聆听老党员讲述“12·9 运动”历史，在耐力考验中传承 爱国精神；“正青春·破冰行动”素质拓展活动、“体育文化节”等 通过团队协作项目培养学生的集体荣誉感，全年参与学生达 1500 余 人。 这些赛事突破“单纯竞技”的局限，让体育成为“强体魄”与 “铸精神”的结合点，实现“体育强基”与“德育铸魂”的协同效应。

四、坚持以美化人，打造文化育人“浸润式”平台

（一）统筹美育资源，构建“内外联动”育人生态

联合地方文旅部门、非遗保护中心共建“美育实践基地”，引入 “非遗进校园”项目，如剪纸等，让学生在学习传统技艺中感悟“美” 的传承。全年举办“传统建筑美学讲座”6 场、“非遗技艺体验日” 12 次，覆盖学生 2500 余人次。

结合建筑专业特色，开展“校园景观设计大赛”“最美建筑摄影 展”等活动，引导学生从专业视角发现“结构之美”“功能之美”； 在宿舍文化节中，组织“宿舍微景观设计”比赛，让美育渗透到生活 点滴。

（二）打造美育品牌，让“美”在实践中浸润心灵

遵循“品牌化建设、大众化参与、特色化发展、浸润式塑造”理 念，打造系列美育品牌活动。毕业季推出“匠心筑梦”主题毕业典礼 及汇演，将建筑模型展示、毕业生合唱与本土文化元素结合，用艺术形式诠释“建筑人的使命”，让“以美化人”不仅停留在欣赏，更转 化为文化传承的自觉。

五、坚持以劳塑人，构建劳动育人“实践链”

（一）优化劳动载体，实现“专业+劳动”深度融合 以社会实践和志愿服务为抓手，推动劳动教育与专业特色结合。 打造“建筑测绘实践”“社区旧改帮扶”“乡村规划调研”等 6 项品 牌实践项目，组织学生深入乡村、社区开展实地测绘，为老旧小区改 造提供设计方案，在劳动中提升专业技能。

培育“绿色建筑宣讲”“工地安全科普”等志愿服务项目，学生 走进工地为工人讲解安全知识，走进社区宣传节能建筑理念，项目获 “省级优秀志愿服务项目”3 项、“国家级重点志愿服务项目”1 项。

（二）培育劳动文化，让劳动精神扎根校园

强化劳动观念引领，开展“劳模进校园”活动，邀请“优秀建造师” “最美建设者”等行业标杆分享“从学徒到专家”的成长故事；举办 “最美劳动者”评选，表彰在志愿服务、实习实践中表现突出的学生 典型，用身边事例诠释“劳动最光荣”。探索“劳动责任田”实践模 式，划分校园绿化维护、实验室整理等责任区域，由班级认领并定期 开展劳动，让学生在服务社会中理解“劳动的价值”。

六、总结与展望

建筑工程学院立足职业本科人才培养定位，以“五育并举”为核 心，以“三全育人”为保障，构建了“德智体美劳”全面发展的育人 实践体系，形成了可复制、可推广的经验：

全员协同凝聚育人合力——通过“双导师制”“校企专家联动”， 打破“育人仅靠教师”的局限，形成“思政教师、专业教师、团干部、 行业专家”共同参与的育人队伍；

全过程贯通覆盖培养全周期——从入学时的“青马工程”理论学 习，到在校期间的科创竞赛、体育活动，再到毕业前的劳动实践，实 现“五育”贯穿学生成长各阶段

全方位渗透拓宽育人场域——依托建筑专业特色、校园文化活动、 校企共建平台，让“五育”融入课堂教学、第二课堂、社会服务各环 节。

未来，学院将继续深化“五育并举”与“三全育人”的融合实践， 聚焦“懂技术、善管理、强素质”的培养目标，优化育人载体、创新 育人方法，为培养更多全面发展的新时代建设者贡献力量，彰显职业 本科教育服务产业、对接社会的使命担当。

本文作者：山东工程职业技术大学建筑工程学院滕翔睿、孙煜恒、董方旭

【教学金句】

1. 我一生的目的就是要让学生超过我，一代胜过一代 ——谈家桢 

2. 你的时间有限，所以不要浪费时间去过别人的生活。不要被教 条所限，不要活在别人的观念里。不要让别人的意见左右自己内心的 声音。最重要的是，勇敢地去追随自己的心灵和直觉，它们已经知道 你真正想成为什么样的人。其他一切都是次要的。 ——史蒂夫·乔布斯

3. 书陪伴了我的成长，有困难时找书解困，不如意时看书平缓心 境，有空时翻书欣赏，分享别人的喜忧。 ——陈佳洱         4. 青年人首先要树雄心，立大志；其次要度衡量力，决心为国家、 人民做一个有用的人才。 ——吴玉章 

5. 教育不是一种灌输的行为，而是一种解放的过程。 ——保罗·弗莱雷