2026年秋季全校思政课教师培训班自8月19日开班，历经十天，于8月28日圆满结束。

8月19日至21日，学校组织全体思政课教师集中参加教育部“学习贯彻习近平法治思想专题培训班”线上专题学习。             

8月24日上午，学校邀请知名专家谢爱林教授和吕剑新博士做学术讲座，谢爱林教授作“《中国共产党思想政治工作条例》解读”主题讲座。谢教授紧扣新时代高校思想政治工作的使命任务，系统阐释《条例》出台的时代背景、核心精神、基本原则与实践要求。他还结合高校育人实际，重点解读思想政治工作的工作体系、责任分工和落实路径，针对日常思政教育中的重点难点问题进行细致分析，内容务实、指导性强。

吕博士讲座的标题是“‘实践’何以‘树人’？——基于《关于费尔巴哈的提纲》的文本考察”。讲座立足经典文本细读，聚焦马克思实践观核心要义，系统梳理《关于费尔巴哈的提纲》的思想脉络与理论内核，深刻阐释“实践”在育人过程中的价值逻辑与现实意义，深入解答了经典理论如何指导新时代立德树人实践的关键问题。整场讲座理论扎实、视角新颖、逻辑严谨。

8月24日下午，马克思主义学院面向全体思政课教师展开师德师风教育，签订师德师风责任状，并就新学期教学科研工作提出要求。学院领导作师德师风专题报告，结合典型案例重申新时代教师职业行为准则，引导全体教师牢记育人使命、坚守师德底线。同时，会议系统解读学校教学科研管理制度、教学科研规范与教学考核要求，进一步明确教师岗位职责与工作标准。活动最后，全院教师集中签订师德师风责任状，郑重作出廉洁从教、规范执教的责任承诺。

8月25日上午，毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论教研室举办新学期首场集体备课会。会议围绕新学期教学安排、如何上好开学第一课、导论教学设计等内容开展交流研讨，为新学期教学工作有序开展做好准备。

备课会上，陈科艳老师就授课计划、课程标准、考核安排等内容进行了经验分享，她结合课程教学要求，从教学进度、重点内容、课堂组织和考核方式等方面谈了自己的看法。刘梦老师围绕开学第一课的教学要求进行了经验分享，重点介绍了学情分析在开学第一课中的重要性，她还结合学生所学专业特点和实际，从课堂管理、学情把握、线上线下教学相结合等方面介绍了自己过往的做法。方刘松博士围绕导论教学设计，提出要结合教材与课件讲出深度、温度和新意，他认为，导论设计应把理论教学与现实案例相结合，融入学生专业背景和当代青年成长实际，通过问题链教学，引导学生解决实际问题，回应时代之问。

思想道德与法治教研室集体备课会随后召开。会上谢爱林教授、任宏老师分别进行本、专科教学经验分享，朱昌露老师交流实践教学创新方法，与会人员围绕教学重点分层研讨，各位教师踊跃建言，研讨氛围热烈。大家纷纷表示收获良多。思想道德与法治作为大学生思政“第一课”，肩负着立德树人的重要使命，此次备课为后续教学提质筑牢基础。

8月25日下午，四史教育教研室组织授课教师在马克思主义学院召开新学期第一次集体备课会。会上，教研室明确本学期课程教学进度、教学重难点与考核要求，围绕各专题教学内容、课堂案例选取、教学方法创新展开研讨，重点打磨开学第一课教学设计，统一教学导向，交流教学难点与实践教学思路。

参会教师结合学情分享授课设想，凝聚教学共识。本次备课充分发挥团队集体智慧，为提升四史教育课堂质量、讲好红色历史筑牢教学基础，助力以史育人，引导学生坚定理想信念。

四史教育备课会结束后，习近平新时代中国特色社会主义思想概论教研室与形势与政策教研室联合开展集体备课会。会议由形势与政策教研室主任刘蕊主持，马克思主义学院教师参加。

会上，两个教研室围绕新学期课程标准与教学任务开展专题研讨。习近平新时代中国特色社会主义思想概论课程聚焦“讲好新时代‘大思政课’的两大基础”，通过张燕、刘梦、吴义平三位教师分享上学期授课学院的学情实际，以学情事实增强理论说服力。形势与政策课程围绕“提升课堂抬头率、课堂吸引力”，战鸽老师分享教学活动设计经验，探索以丰富课堂形式激发学生参与热情。学院副院长胡耀丹强调要用好数字平台，赋能“大思政课”转型升级，以教学设计提升价值引领力，提高教师“教学力”与“科研力”，通过教研双向驱动，强化专业素养。

此次两个教研室联合备课既强化了课程间的协同联动，也推动教学从“备内容”向“备学生、备方法、备育人”深化，为新学期思政课提质增效奠定了坚实基础。

8月28日上午，《国家安全教育》备课会在马克思主义学院会议室召开，会上明确了新学期课程教学工作方向，要求任课教师充分调研本科生学情，做到因材施教，区分本科生与专科生的教学设计，落实个性化育人工作。教师需高度重视课前备课，夯实教学基本功，持续提升授课质量。

会议同时对课程教研室建设作出部署和展望，提出要以《国家安全教育》课程为核心，统筹推进课题研究、论文发表、教学竞赛等各项教研工作，精心打造特色鲜明、亮点突出的课程实践活动，全面推动课程建设提质增效。