为深化思政课专题化、沉浸式教学改革，9月16日，以“一课多师”协同授课模式，聚焦“毛泽东思想形成发展的过程”专题开展教学活动。马克思主义学院王刚老师担任核心主讲，通过理论阐释、史料佐证、互动研讨的多元形式，让学生系统把握这一马克思主义中国化第一次历史性飞跃成果的发展脉络与真理力量。

课堂上，王刚老师以时间为轴，清晰勾勒出毛泽东思想形成发展的四大阶段。他从1921年中国共产党成立至1927年大革命失败的萌芽时期切入，结合《中国社会各阶级的分析》等经典著作，详解中国共产党人对革命敌友问题、农民地位等基本问题的初步探索；在形成时期（1927年至1935年）部分，重点阐释“农村包围城市、武装夺取政权”革命理论的形成逻辑，点明“实事求是、独立自主、群众路线”思想路线的早期确立；围绕1935年遵义会议至1945年党的七大的成熟时期，通过解读《实践论》《矛盾论》等重要文献，阐述毛泽东思想如何系统回答“中国向何处去”的时代命题，以及在党的七大被确立为指导思想的历史意义；在发展时期（解放战争至新中国成立后）的讲解中，结合人民民主专政、社会主义改造等理论，展现毛泽东思想在指导国家建设实践中不断丰富完善的过程。

王刚老师的系统梳理让理论脉络更清晰，此次“一课多师”专题教学，打破了单一授课的局限，通过核心主讲抓主线、专兼职教师补充拓维度的方式，让抽象的思想发展历程变得可感可学，有效提升了思政课的理论说服力与实践感染力。

以此次教学为开端，巫锦明一课多师团队将持续深化思政课教学改革，围绕重要理论专题构建更多“核心主讲+多元支撑”的授课，推动理论教学与历史实证、实践感悟深度融合，引导青年学子在系统学习中坚定理想信念，在深学细悟中传承红色基因。